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中国や台湾が鰻乱獲で自然を破壊してるのは明白。
それを四の五の言ってごまかそうとする奴らは本当に誠意が無いと思います。

数学のかけ算に関しては順序はありません。しかし、「教育段階での算数」ではかけ算に順序をつけることによって、学生が理解しやすいようにして教える。ということです。
実際に理解してしまえば順序はありません。

はじめまして。「かけ算の順番」の検索でたどり着き、読ませていただきました。
「掛け算には順序なんてありません。」とのことですが、昨年6月に文科省がPDFを公開し、今年3月に書籍として出版された『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編』では、「被乗数と乗数の順序が，この場面の表現において本質的な役割を果たしていることに注意が必要である。」というのが入っているほか、「被乗数と乗数の順序」と交換法則の扱いについても別に1つの段落になっていまして、結局のところ、「順序はある」と読めます。
あと「乗法に関して乗数が1増えれば積は被乗数分だけ増える性質」についてですが、交換法則との関連は薄く（「乗法に関して成り立つ簡単な性質」という程度の共通点です）、「8人にペンをあげます。1人に6本ずつあげるには、ぜんぶで何本いるでしょうか。」に対して使うには苦しいと、読んで感じました。ペンの文章題では、「かけられる数（一つ分の数）は6〔本〕」と「かける数（いくつ分）は8〔人〕」というのが、かけ算の学習においては暗黙の了解になっています。これは国内に限った話ではなく、Greer (1992)で最初の例として書かれた場面でも同様です。
「８ｘ６だと（略）８人＋８人＋８人＋８人＋８人＋８人＝４８人」についても、Vergnaud (1988)に同様の解釈があります（日本では、先生がそう解釈できてしまうから間違いと言うのに対して、その文献では子どもたちの気づきとなっていますが）。「日本」「日本語」を明示したのは、おそらく知的誠実さによるものと思われますが、ことさらに強調（限定）するものでもないように思っています。

最近は、日本人がウナギのほとんどを食しているわけではありません。
中国は最初は日本のために乱獲していたのですが、中国人も食べ始めるようになり、さらに乱獲する量が増えました。
現在では日本よりも中国のほうが数倍ウナギをたくさん消費しています。
中国がいくらでも獲ってしまうので、日本だけが漁獲量を規制しても無駄なんですね。

記事を読んでいて思ったのですが
結局、日本人がそのほとんどを食しているのに「ウナギが減ったのは中国・台湾が乱獲してるのが原因！」という結論はすごく違和感があります。
日本は善意の消費者とでも言うのでしょうか？

だったら売買春は、性を売る女性が悪くて、買う男性は善意の消費者だから悪くないのですか？