生物学博士いいなのぶっちゃけていいっすか？

今治市に加計学園開校を要請したのは、民主党だ。加計学園を問題だとしたのは、マスコミだ。それに乗っかかって、問題にして騒いでいる、旧民主党に所属していた議員のほうが問題だ。本当は、民主党に所属していた、岡山県選出の江田五月が、懇意にしている加計学園理事長に開校を要請したのだ。このことは民主党に所属していた議員なら、誰でも知っているはずた。民主党に所属していた議員は、政局ばかり見ているので、何も知らないですぐに問題にする。加計学園問題は、加計学園、安倍総理に問題は無く、旧民主党に所属して問題にしている議員の方が、問題だ。政局ばかり見ないで政策を出して、議論するようにしたら、支持率も上がるだろう。このままだと、立憲民主党も無くなるだろう。

加計学園、何も問題なし。獣医師会の反対と現政権に恨みを持つ前川喜平と打倒安倍政権を目指す野党が一致しただけである。総理の友達は何もしてはいけないのだろうか、たまたま友人だっただけ。問題視している人は何をどうしたいのか、各々が不満を持っているだけの事。何ら関係ない加計学園生の事を何とも思わないのか。大問題のような事を言う野党議員、あなた達がマスメディアを利用して騒いでいるだけである。

このお話はそもそも、「初めてかけ算を習う小学生への「日本での」教え方の話」なのです。
「算数」の教え方の話であり、「数学の話ではない」のですよ。
ブログでもコメントでも散々書いてますが、「交換法則を用いる前の大前提」は、小学生が初めてかけ算を習う前に、かけ算とはどういうものなのか？を理解するため大前提としての、「単位のある形で、かける数とかけられる数の概念を学ぶこと」という意味なんですよ。
これを理解した後に、「交換法則を習う。」ということなのですよ。
あなたがどこの国の人かは知りませんが、少なくとも日本ではこうなのです。
誰も自然科学の法則とか、オカルトとかの話はしておりません。
これすら理解できないのであれば、知識量の差がありすぎてお話になりません。
そもそもブログ読んでないですよね？
今後、わけのわからないコメントはスパム扱いとさせていただきますのでご了承ください。

今度は小学校の先生に責任転嫁ですか？
何度も言っていますが「交換法則を用いる前の大前提」を言い出したのはiina-kobeさんですよ？
そして単に本文をコピペしても情報量は1bitも増えません。
何も言っていないのと同じです。

そもそも自然科学の法則の適用可否が属人的な能力によって決まるというオカルトな概念に何も疑問をもたれないんでしょうか？

ブログ読めば、私がなぜ「交換法則を使う前の大前提」と言っているのかわかると思ったのですが、どうやら理解されていないようなので、ブログから該当箇所を引用しておきますね。
これでもわからないのであれば、私の手には負えないので、小学校なりで先生に聞いてきてください。
たくさんのコメントありがとうございました。

以下引用
↓

かけ算は、足し算の後に習います。

ここが重要。
かけ算は、足し算の延長上にあるのです。
この問題の場合、足し算でいうと、６本＋６本＋６本＋６本＋６本＋６本＋６本＋６本＝４８本となります。
９人になったら、６本（一つのかたまりにある数）が、１人分増えるので、６本を足しましょう。
でも、６ｘ９のほうが簡単だよね！
っていう教え方をします。

なので、８ｘ６だと、８人のかたまりが６本分＝４８人となってしまうのです。
足し算でいうと、８人＋８人＋８人＋８人＋８人＋８人＝４８人となります。
９人になったら、９人（一つのかたまりにある数）が、１本分増えるので、８を足しましょう。
となっちゃいます。

日本語的におかしいですよね。
なので、８ｘ６だと「文章題の式としては」バツなのです。

しかし、このブログ主の娘さんのテストでは、答えが「４８本」でバツになってますね。
これは、先生がおかしいです。
この場合、式がバツ、答えは正解のはずです。

しかもこの先生、式がバツなのはなぜ？
という問いに対して、きちんと教えていない模様です。
普通の先生なら、上に書いたように、

きちんとかける数とかけられる数の概念を教え、「乗法（掛け算）のやり方」を説明し、子供に、あっ！そうか！と納得させるのです。

しかし、この先生はそれをやっていない。
これに対して怒るのは、親としてごもっともです。

日本の教育指導要領に基づいた指導法

乗法のやり方の指導法は、

かけ算の式は「一つ分の数」×「いくつ分」の順に書く約束になっている

ので、これに従わないと少なくとも、日本でかけ算を習った直後ではバツになります。

このブログの筆者がそれを習っていないというのであれば、それはブログ主の先生にも問題があったのでしょう。
戦後の義務教育では、一貫して、かける数とかけられる数の概念は教えているはずです。

この、「かける数とかけられる数の概念」が、
「教育指導要領にのっていない！」
もしくは、
「教育指導要領には掛け算の順番なんか書いてない！」
と怒る人がたくさんいます。
はたしてそうでしょうか。

教育指導要領には、

・「乗法が用いられる場合とその意味」
乗法は、一つ分の大きさが決まっているときに、その幾つ分かに当たる大きさを求める場合に用いられる。
つまり、同じ数を何回も加える加法、すなわち累加の簡潔な表現として乗法による表現が用いられることになる。

とかかれてます。

つまり、

足し算でもいいけども、その「延長線上の表現に」掛け算があるんだよ。

ということです。

上の例でいうならば、
６本（一つのかたまりにある数）が、１人分増えるので、６を足しましょう。
の部分ですね。

そして、

・乗法に関して乗数が１増えれば積は被乗数分だけ増えるという性質や、
乗法についての交換法則について
児童が自ら調べるように指導する。

と明記されています。

「乗法に関して乗数が１増えれば積は被乗数分だけ増えるという性質」つまり、

８人にペンをあげます。１人に６本ずつあげるには、ぜんぶで４８本いります。一人増えたらあと何本いるでしょうか。

という問題があった時、

６（被乗数、かけられる数）ｘ８（乗数、かける数）＋６（被乗数分）＝５４本
と、
６（被乗数、かけられる数）ｘ９（＝８＋１、乗数、かける数）＝５４本

という性質を理解させましょう。

また、

この場合、９人ｘ６本でも同じ「数」になりますね。という交換法則を児童が見つけるように指導しましょう。

ということなのです。